Edward de Bono, el mayor experto en creatividad y pensamiento lateral.

Edward de Bono (St. Julian's Bay, Malta, 19 de mayo de 1933) es licenciado en Psicología y Fisiología por la Universidad de Oxford, cuenta con un doctorado en Medicina por la Universidad de Cambridge y ha escrito 68 libros que han sido traducidos a 37 idiomas, es el experto en creatividad de mayor renombre mundial. También ha colaborado con gobiernos, instituciones y organizaciones internacionales durante 30 años, es fundador y director del Cognitive Research Trust (1969) y del Centre for the pranational Independent Thinking Organization, ha ocupado cargos en las universidades de Oxford, Cambridge, London y Harvard y ha trabajado con una lista interminable de empresas. Sus métodos son utilizados en todo el mundo y muchas veces obligatorios en los currículos escolares de muchos países.

Es un prolífico escritor, psicólogo, entrenador e instructor en el tema del pensamiento y la creatividad y es el padre del concepto "pensamiento lateral" (la habilidad adquirida para hacer que el pensamiento escape a la rigidez y se convierta en creativo).

De Bono ha creado varias herramientas para mejorar las habilidades y actitudes de exploración, como son el P.N.I (Positivo, Negativo, Interesante), CTF (Considerar todos los Factores) y CyS (Consecuencias y Secuelas). Muchas de ellas se basan en la premisa de que debe enseñarse a pensar explícita e intencionalmente, tal y como defiende al separar las posibles formas de pensar por colores y concretarlas en distintos «sombreros», los cuales pueden usarse para actuar según el objetivo de cada uno de ellos:

Sombrero blanco: es un sombrero para pensar de manera más objetiva y neutral posible.

Sombrero rojo: para expresar nuestros sentimientos, sin necesidad de justificación.

Sombrero negro: para ser críticos de una manera precavida y pensar por qué algo no podría salir bien.

Sombrero amarillo: intenta buscar los aspectos positivos sobre una determinada situación.

Sombrero verde: abre las posibilidades creativas y está íntimamente relacionado con su idea de pensamiento lateral o divergente.

Sombrero azul: es el que controla al resto de los sombreros; controla los tiempos y el orden de los mismos.

Edward de Bono lleva más de treinta años impartiendo cursos formativos para empresas, instituciones y universidades.

Obras más destacadas:

El pensamiento lateral Práctico.

Seis sombreros para pensar.

La Revolución Positiva.

Manual de la Sabiduría.

Aprende a pensar por ti mismo.



Abajo encontraréis el link del PDF "Aprender a pensar" de Edward de Bono.

ttps://drive.google.com/file/d/1VYbkmXv6UAX6K_g1e_3RagcbCY_OAhfe/view?usp=drivesdk

Maltalingua, Junior Programme Manager.

Hola soy Germán,

Este año estoy en Malta trabajando como Junior Programme Manager en Maltalingua Academy, dejo un link con un programa de los veranos anteriores.

https://drive.google.com/open?id=17p5jBU__IwzB5A8l9GV5LBpZdAk-BaeR

https://drive.google.com/open?id=1VPtC_J2sfqUEKi3T6e0WKVmQYDKKze5S

Ofrecemos cursos para todas las edades los grupos que están bajo mi cuidado y supervisión son de 8-12 años y de 13-17 años.

Si os interesa el programa podéis contactar conmigo por correo (profesortortamundos@gmail.com) también por redes sociales Twitter (@profesortotamundos), Facebook (Germán de Prada) o Instagram (profesor_trotamundos) o directamente con la academia, os agradecería mencionar mi nombre si optas por esta  última opción.

Trabajamos con colegios y grupos grandes puedes proponerlo al centro escolar de sus hijos/as, incluso muchos de nuestros alumnos/as viajan con sus familias tenemos una gran variedad de ofertas.
Si conoces a más personas que le pueda interesar compártelo.

Muchas gracias,

Un saludo,

Germán.

Malta College of Arts, Science and Technology, (MCAST).

Fundado en 2001, el Colegio de Malta de Arte, Ciencia y Tecnología (MCAST) es la institución de educación y formación profesional más importante del país. Consta de seis institutos en Malta y un Campus en Gozo, ofrecen una amplia opción de cursos de formación profesional a tiempo completo y a tiempo parcial que van desde certificados de grados nivel MQF 1 al Nivel 6.

Cooperan estrechamente con las industrias locales para asegurar que los conocimientos, habilidades y competencias ofrecidos en sus planes de estudio son apropiados y relevantes para una economía dinámica y con visión de futuro. Esta relación estimula el éxito de la universidad, la característica más destacada de los programas es la flexibilidad y que responda a las aspiraciones de los estudiantes y las necesidades de las industrias, que están en constante evolución para satisfacer los desafíos de una economía global cambiante.

MCAST tiene un mandato amplio y único en los cursos que ofrece el sector post-secundaria que van desde el nivel 1 al nivel 6. Dentro del Marco de Cualificaciones de Malta, MCAST ofrece programas de nivel 1 y 2 de la Fundación para los estudiantes que han abandonado la educación formal sin ninguna cualificación formal con el objetivo de ayudarles a al menos obtener una cualificación profesional de nivel 3. MCAST también ofrece cursos de Nivel 4 para los estudiantes que deseen entrar en el empleo a nivel técnico o que pueden aspirar a continuar sus estudios en un nivel de grado más alto. Por último, MCAST ofrece cursos en el nivel 5 y 6 en el que los estudiantes tienen como objetivo lograr un primer grado.

Todos estos diferentes niveles son una parte importante y vital de la misión de MCAST. Con el fin de fortalecer cada uno de estos diferentes niveles, se ha considerado que la estructura del MCAST necesita desarrollar aún más el fin de atender de mejor manera a las necesidades de los alumnos en los diferentes niveles.

Con el fin de fortalecer su enfoque en las diferentes necesidades de los estudiantes en los distintos niveles, MCAST será la introducción de tres colegios, la Fundación College, la Escuela Técnica y el Colegio Universitario.

La Fundación College se centra en proporcionar los mejores currículos y pedagogías para los candidatos en los niveles MQF / EQF 1, 2 y 3, abordando sus necesidades específicas y su preparación para la educación superior en el Colegio Técnico de aprendizaje.

El Colegio Técnico ofrece nuevos programas de estudio en MQF / Nivel 4 EQF en una colaboración más estrecha con la industria. Los Diplomas que se ofrecen son de categoría avanzada preparan a los estudiantes con los conocimientos, capacidades y competencias con el fin de tomar posiciones técnicas dentro de la industria o el progreso a la Escuela Universitaria en caso de que prefiera hacerlo. Los programas de nivel 4 incorporan una amplia gama de programas de aprendizaje en diversos campos de estudios lo que permite a los estudiantes a tener también la experiencia laboral práctica mientras estudian.

El Colegio Universitario atiende a programas de educación superior y los grados de formación profesional a la vez que trabajan en estrecha colaboración con la industria con el fin de proporcionar a los profesionales que están académicamente preparados y prácticamente capacitados para satisfacer las necesidades de la industria local.

Los Institutos y Centros proporcionan toda la experiencia técnica y profesional hacia la entrega de todos los programas en MCAST, al tener el objetivo principal de impulsar todas las áreas de estudio bajo su responsabilidad con una visión hacia el futuro, esta estructura corporativa permite a cada universidad crear estrategias focalizadas que atiendan las necesidades específicas de los estudiantes en cada nivel, manteniendo un sano diálogo con todas las partes interesadas con el fin de ofrecer los mejores programas para las necesidades de la economía local y la sociedad.

Agatha Bárbara, historia de una maestra, de la educación a la política maltesa.

Agatha Bárbara (11 de marzo de 1923 -  4 de febrero de 2002) fue una política maltesa, miembro del Partido Laborista, que desempeñó la función de presidenta de Malta durante 5 años desde 1982 hasta 1987.

Nació en Żabbar en 1923, siendo la segunda de nueve hijos de una familia de clase trabajadora. Su padre trabajaba como remolcador de la Marina Real Británica, mientras que su madre era ama de casa. Cuando era joven se trasladó a La Valeta para ir a la escuela secundaria, pero su formación sufrió un parón por el inicio de la Segunda Guerra Mundial en 1939. Durante el Sitio de Malta (1940-1942) colaboró con el ejército británico en la defensa de la isla, un punto estratégico tanto para el Eje como para los Aliados.

Al terminar la guerra, Bárbara completó sus estudios y se convirtió en maestra. En 1946 se afilió al Partido Laborista de Malta y participó de forma activa en los movimientos sociales que reclamaban el sufragio femenino en la reforma electoral, instaurado a partir de las elecciones legislativas de 1947. Bárbara formó parte de la candidatura laborista y obtuvo un escaño en la Cámara de Representantes de Malta, siendo la primera mujer en conseguirlo.

Desde 1955 hasta 1958 fue ministra de Educación y Cultura en el gabinete del primer ministro Dom Mintoff, convirtiéndose en la primera mujer que asumía un ministerio en el ejecutivo maltés. Durante sus tres años al frente se encargó de impulsar una ambiciosa reforma para establecer educación obligatoria hasta los 14 años, que además contemplaba la construcción de nuevas escuelas, un centro nacional de formación para maestros, escuelas especiales para discapacitados, un programa de becas y horarios a tiempo completo.​ Las reformas acabaron también con la discriminación por sexos en el currículo académico.

Sin embargo en 1958 el gobierno de Mintoff presentó su dimisión en bloque ya que en aquella época (Malta era una colonia perteneciente al Imperio Británico) las relaciones entre el gobierno local y la metrópoli se habían distanciado. Bárbara participó en manifestaciones contra la administración colonial, por las que llegó incluso a ser condenada a un mes de trabajos forzados.​ No obstante, se mantuvo en las filas del Partido Laborista y prosiguió su actividad política.

Mintoff recuperó el cargo de primer ministro en 1971 y Bárbara volvió a ser nombrada ministra de Educación. En esta ocasión aumentó la educación obligatoria a los 16 años y estableció un nuevo sistema mixto de enseñanza, con las primeras escuelas técnicas.​ En 1974 —año de la proclamación de la república— hubo una reestructuración de gobierno y Bárbara asumió la nueva cartera de Trabajo y Servicios Sociales hasta 1981. En ese nuevo cometido tuvo que implementar medidas propias del estado del bienestar, entre ellas la jornada laboral de 40 horas, la negociación colectiva y el sistema de pensiones.

El 15 de febrero de 1982, Agatha Bárbara fue nombrada presidenta de Malta para un mandato limitado a cinco años, en medio de una profunda crisis política. Un año antes se habían celebrado las elecciones legislativas de 1981, en las que se produjo un hecho inédito: aunque el Partido Nacionalista había obtenido el 51% de los votos, el Partido Laborista sacaba mayoría de diputados por la ley electoral de voto único transferible. En protesta, los nacionalistas boicotearon al nuevo parlamento. Bárbara tuvo que mediar entre los líderes de ambas formaciones y en 1987 se aprobó una enmienda constitucional, por la que el partido con más del 50% de los votos obtendría mayoría absoluta.

Debido a su relevancia su rostro figuró en el anverso de la cuarta serie de billetes de la lira maltesa, editada en la década de 1980

Tras concluir su mandato presidencial, Agatha Bárbara se retiró de la política y estableció su residencia en Żabbar. La ya expresidenta falleció el 4 de febrero de 2002, a los 78 años, víctima de un infarto.

Ampliación de la Visión General del Sistema Educativo Maltés.

La educación en Malta está regulada por la Ley de educación de 1998 y sus modificaciones posteriores. El Ministerio de Educación y Empleo (MEDE) es responsable de la administración, la organización y los recursos financieros en las escuelas estatales en todos los niveles educativos. El plan de estudios mínimo nacional proporciona la visión educativa para todas las escuelas en Malta y Gozo.

La educación obligatoria entre las edades de 5 y 16 años es proporcionada por la Dirección de Servicios Educativos (DES) y está regulada por la Dirección de Calidad y Estándares en Educación (DQSE). Consiste en un programa de 6 años en las escuelas primarias (nivel de edad 5 a 11) y un programa de 5 años en las escuelas secundarias inferiores (nivel de edad 11 a 16). La educación postsecundaria es proporcionada por un programa de 2 años en la escuela secundaria superior (nivel de edad 16 a 18) y por programas de 2 a 4 años en escuelas vocacionales (nivel de edad 16 a 20). La educación terciaria es proporcionada por la Universidad de Malta (nivel de edad 18+).

La educación estatal es gratuita desde preescolar hasta nivel terciario. Dentro de la edad escolar obligatoria, los estudiantes que asisten a la educación estatal reciben libros de texto y transporte escolar gratuitos. El sector de educación no estatal está subdividido en escuelas de la Iglesia y escuelas privadas independientes. Las escuelas de la Iglesia son predominantemente escuelas católicas romanas y están fuertemente subvencionadas por el gobierno y, como resultado, las escuelas de la Iglesia no cobran tasas de matrícula. Las escuelas independientes son creadas por individuos o fundaciones de padres sin fines de lucro.

En paralelo a este desarrollo, las escuelas se han agrupado en Redes Universitarias. Se han establecido diez colegios, nueve cubriendo Malta y el décimo Gozo. Cada universidad está dirigida por un director de universidad y está compuesta por varias escuelas primarias secundarias y al menos dos escuelas secundarias. También hay una red adicional que incluye escuelas especiales.

Las dos direcciones, la Dirección de Calidad y Estándares en Educación (DQSE, por sus siglas en inglés) y la Dirección de Servicios Educativos (DES, por sus siglas en inglés) tienen la responsabilidad central de garantizar el aseguramiento de la calidad y los servicios, desde preescolar hasta el final de la educación obligatoria. Cada Dirección está dirigida por un Director General. Dentro de la DQSE hay oficiales de educación que tienen un papel de supervisión. Estos supervisan y evalúan la enseñanza y el aprendizaje, así como la administración de las escuelas. También proporcionan apoyo y asesoramiento a los profesores y la gestión escolar.

La Universidad de Malta, una institución financiada por el estado, proporciona educación terciaria y es totalmente autónoma. El Colegio de Artes, Ciencia y Tecnología de Malta y el Instituto de Estudios Turísticos ofrecen educación y formación profesional más amplia y superior. Los estudiantes de tiempo completo que asisten a instituciones de secundaria superior / postsecundaria y la universidad reciben una beca de mantenimiento. La Dirección de Servicios Educativos tiene la responsabilidad general de promover el aprendizaje a lo largo de toda la vida y de facilitar oportunidades y crear posibilidades para la educación continua. La Comisión Nacional para la Educación Superior y Superior, que se creó en octubre de 2006, tiene el cometido de seguir desarrollando la educación superior y terciaria y proponer una visión clara y metas y objetivos sostenibles para estos sectores.

Acabar con el mito del lobo solitario, la unión del gremio docente hace la fuerza.

Hace dos semanas leí un artículo sobre educación en el  periódico Times of Malta, en el cual se comentaba la situación actual de los profesores, este artículo describía dicha situación como desesperada ya que parte de este colectivo se enfrentaba a agresiones de las familias o de los alumnos, lo que ha provocado una caída en la demanda de esta carrera en las futuras generaciones, otro factor que comentan de esta bajada es el salario.

Este artículo también mencionaba al MUT el cual investigué un poco para recolectar información y más abajo me centro en ellos. Este sindicato propone un aumento del sueldo y enseñar a los profesores técnicas para resolver los problemas de agresión, violencia, amenazas o intimidación.

En 1919 se fundó la Unión de Maestros de Malta (MUT, por sus siglas en inglés) ha crecido tanto en organización a nivel nacional como en importancia. Las estadísticas lo avalan con un comienzo en sus orígenes de 600 personas a 7000 en el último año, también representa a todos los grados de maestros en los sectores público y privado, desde el jardín de infancia hasta la universidad. A lo largo de los años, el MUT desarrolló el doble papel de un sindicato fuerte y eficaz y una organización educativa profesional con experiencia.

Debe su origen a los acontecimientos que siguieron a los disturbios del 7 de junio de 1919 que fueron provocados por la miseria en que vivían los trabajadores malteses en ese momento. En un esfuerzo por calmar la situación, se creó una Comisión específicamente para revisar los salarios de los empleados del gobierno. En su informe, publicado el 5 de noviembre de 1919, la Comisión recomendó aumentos de sueldo para todas las categorías de trabajadores, excepto los docentes. Basta con decir que durante las dos primeras décadas del siglo XX, los estándares de educación y la condición de trabajo de los maestros malteses se encontraban en un estado patético.

En el contexto de esta realidad, un joven maestro de 29 años, Antonio Galea de La Valeta, tomó la iniciativa y llamó a todos los maestros en Malta a unirse y luchar por sus derechos. Más de 500 maestros de varias ciudades y pueblos de Malta respondieron a la llamada de Antonio Galea y se reunieron en una  Escuela de Educación Primaria en Floriana para una reunión especial de la fundación celebrada el 22 de noviembre de 1919. La reunión fue dirigida por dos de los partidarios más fieles de Antonio Galea, Joseph Giordano y Rogantino. En esta reunión se acordaron los puestos que iban a ocupar los distintos candidatos. Posteriormente a esta reunión, el MUT se convirtió en el primer sindicato registrado en Malta.

Consciente de sus obligaciones morales, el MUT, se dio cuenta de la necesidad de encontrar un equilibrio entre los derechos de sus miembros y sus responsabilidades.

El papel del MUT como sindicato y sus éxitos en este campo difícilmente deben destacarse. Los maestros saben que pueden confiar en su sindicato cuando se trata de negociaciones sobre salarios y condiciones de trabajo. De hecho, el MUT logró obtener aumentos de sueldo para los maestros en 1947, 1953, 1955, 1959 y 1962. A finales de los años 60, el MUT obtuvo otro éxito en sus representaciones ante la Comisión de Anomalías Salariales. En 1974, el MUT negoció otro Acuerdo de Reorganización, pero el mayor logro de la Unión se registró en 1988 a través de la promulgación de la Ley de Educación mediante la cual se reconoció oficialmente a la docencia como una profesión. Esto fue seguido por un acuerdo con el gobierno que tradujo este reconocimiento en términos tangibles.

El rol del MUT como organización profesional, particularmente centra su interés en el desarrollo profesional de los maestros, de hecho, este fue claramente uno de los primeros puntos en la agenda del MUT y desde los  años 20, el MUT destacó las deficiencias de la escuela de formación de maestros de la época y presentó propuestas sobre la necesidad de una Cátedra de Pedagogía en la Universidad de Malta. Sin embargo, solo después de la guerra se crearon dos colegios de formación bien organizados. Con el tiempo, estas dos universidades se fusionaron en un solo Instituto y se transfirieron a la Universidad de Malta bajo la Facultad de Educación a principios de los años 80.

En un intento por resaltar, discutir y proponer soluciones a los problemas que enfrentan los diversos sectores de nuestro sistema educativo, el MUT ha organizado, a lo largo de los años, diversos seminarios, foros y conferencias sobre temas educativos. También publica regularmente sus opiniones sobre aspectos particulares de interés sobre la actualidad en la educación.